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2020年03月02日
深度融合高考改革与高中课改
栏目:教研动态 发布时间:2018-04-21 00:27:44 来源:中国教育报 责任编辑:李彦彬 访问量:

■名家专栏 深化高考综合改革

2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,并指定浙江、上海两地承担试点任务。浙江省以促进学生健康成长为出发点,直面“唯分数论”“一考定终身”“专业被服从”等老大难问题,从考试到录取进行全面改革,形成颇具特色的高考方案和模式。2017年高考招生录取工作的圆满结束,标志着新一轮高考改革试点的成功落地,学生和家长普遍满意,社会总体评价积极正面。

这一轮高考改革,有效扩大了学生的学习选择权。浙江省新高考选考科目“7选3”共35种组合,彻底打破了传统非文即理的分科局限。全省2014级高中学生选传统“纯文”或“纯理”科目的只有22%,选“2文1理”或“2理1文”的占78%。学习进度和考试次数的选择更加自主。学生可根据自己的学习能力和学校学科教学计划,规划自己的学习进度、学考和选考具体时间及次数。统一考试招生、“三位一体”综合评价招生、高职提前招生、单独考试招生4种模式并行,再辅之以高校自主招生等其他特殊类考试招生通道,让学生“条条大路通罗马”。同时,高考改革还使学校完成了从整齐划一的行政班授课,向差异化的选课走班教学的转变,“必修分层、选修分类、艺体分项”成为基本取向。在行政班与教学班并行下,班主任与成长导师“双轨制”管理模式走出了新路子,有效改变了以往普通高中“千校一面”、普遍缺少办学特色的局面●!耙恍R环桨浮⒁簧豢伪怼背晌咧薪萄翁恼媸敌凑眨案鲂苑⒄埂⑷巳顺刹拧钡亩嘌⑻厣咧薪逃逑抵鸩叫纬伞

当然,高考改革也给高中教育带来巨大的冲击和挑战●!把】巫甙唷痹庥鼋逃试炊倘薄⒔淌Χ游槌鱿纸峁剐悦芎汀俺毕窒蟆薄⒋辰萄Э己撕图ㄐ拦朗А⒃械慕萄е刃蚴艿匠寤鞯任侍饨吁喽础6源耍ㄓ屑岢忠晕侍馕枷颍惺挡扇∮行Т胧平呖几母镉敫咧锌胃牧夹曰ザ蜕疃热诤稀

一是,加大政府统筹与投入。高中课改不仅是课程标准体系的转型和升级过程,也是师生比和教育资源配置体系的调整和重组过程。没有相应的教育资源供给和支撑,没有“人、财、物”的有力保障,深化高中课改的目标就会落空。而且,高考改革和高中课改并不是单一的教育系统内部的改革,而是涉及多个环节、多个系统的综合性与社会化改革,编制、经费、物资等关键要素绝非教育系统能完全左右的。因此,国家要加强顶层设计联动和制度性统筹,研究和解决课程改革背景下教育资源合理配置的问题,调整教育投入结构与比例,重新核定学校设置标准,切实扩大资源的有效供给,包括教室、亚博足球比分室、图书资料等教育基础设施建设和教育财政投入。

二是,深化高中教育改革。高级中学要在管理体制机制的改革上下功夫,把握选课指导制度、学校规划课程建设、建立校本教研制度、建立课程资源共享机制、改革评价制度这五个关键环节,建立起相应的管理体系,进而形成促进课改的组织机构和制度文化,为建立良好的教师关系、提升教师能力、形成共同的价值取向营造良好的学校文化氛围;要创新人事管理体制和绩效考核机制,合理确定选课走班后的师生比例、生均经费、拨款通道等;要探索教师个人发展、专业发展、教学发展和组织发展的新途径,通过扩大编制、实行区域统筹、学校自主招聘及创新课堂教学组织形态等连锁对策,应对和改善教师动态化的结构性矛盾与“潮汐现象”;要探索高考新政下高中课程建设、教学评估、教师绩效考核、学生管理新模式和路径。

三是,强化综合素质评价与高校录取的关联。高考改革方案设计的是“两依据、一参考”,这里的“一参考”就是指把综合素质评价档案交给高校,作为招生录取时的重要参考,由高校自主决定如何作为“重要参考”。关键在于,招考公平的前提是综合素质评价档案一定为写实,确●!翱尚拧薄翱杀取薄翱捎谩薄5鼻埃酆纤刂势兰刍谷狈Ω呖汲杉茄墓帕Γ仪侄群筒僮餍圆桓摺K淙徽憬凇叭灰惶濉闭猩惺褂米酆纤刂势兰鄢杉ǎ淞炕姆质醋愿咝5拿媸裕咧薪锥蔚淖酆纤刂势兰壑皇窍笳餍缘刈魑爸锰跫忌灰谥醒Щ竦谩昂细瘛钡钠兰奂纯伞R虼耍喙夭棵庞忧慷ゲ闵杓坪妥ㄌ庋芯浚诵氖且饩鲈跹翱尚拧薄翱杀取焙汀翱捎谩钡奈侍狻

四是,提高生涯规划教育的“课程化”水平。目前,大多数中学教师不具备生涯规划指导能力,一些学校的相关课程形同虚设。因此,学校一方面亟须提高学生、学●!⑸缁岫陨慕逃娜鲜逗椭厥映潭龋乇鹗且忧渴ψ逝嘌涤虢ㄉ瑁胖亟饩觥拔蘅伪辍⑽藿滩摹⑽奘ψ省钡奈侍猓俳纬探ㄉ璧谋曜蓟銮靠翁媒萄У恼攵孕杂胗行裕佳Щ嶙灾餮≡瘛⒆晕腋涸稹⒅鞫⒄梗涣硪环矫妫山墓婊逃识惹爸茫猿踔猩踔列⊙鸬悖迪中⊙А⒅醒Ш痛笱墓婊逃南谓雍鸵惶寤